初中地舆讲授反思及

【发布日期】:2019-07-07【查看次数】:

  初中地舆讲授反思及 鳌陵初中 朱康靖 一、新课程的教育讲授 近几年,初中地舆取其它课程一样实施了材,我们的教材从 本来的人教版到中图版再到现正在的星球版。 我做为一名近 5 年的 地舆教师很是关怀材的内容,拿到教材后,深感教材的难度较着 降低,但趣味性和适用性较着提高,从而要求表现学生的自动进修, 而新课标要求教师不只要关心那些的配合的学问, 更要关心学生 个性的差别,关心学生能力的成长。为此,我颠末认实地反思,认为 新课程的焦点是“为了每一个学生的成长”, 这就要求正在地舆讲授 中应从有益于学生“糊口再现”和“终身成长”入手,成立充实调动学生 积极性、阐扬学生从体性的多样化的进修体例,正在教师的指点下,促 进学生自动地、富有个性地进修。做为一名教师应取时俱进,放弃以 “”为从的讲授体例,为学生改变进修体例创制前提。以“34 个省 级行政区”讲授为例,该教材若是采用保守教中的讲述法组织教 学则结果欠安,为激发学生进修乐趣, 我测验考试以“欢愉讲授”中的巧用逛 戏法,采用多手艺制成“ 中国政区拼图”,指导学生开展拼图竞 赛勾当,寓教于乐,既提高了学生进修的乐趣,又活化了讲堂讲授。 同时,正在讲授中激励学生通过收集、报刊及其它获取地舆信 息,并当令的交换,给学生以施展才调的机遇,同时正在交换消息的过 程中,赐与及时的指点和表彰,激发学生的进修乐趣,表现学生进修 的自动性。 二、正在讲授中若何进一步强化地图讲授 打开地舆材,我们会发觉文字篇幅有所削减,各类地舆图表 去占了近一半的篇幅,如地形图、政区图、天气图、生齿分布图、照 片等,还有各类统计图表,不只具无形象、曲不雅、消息量大、空间性 凸起等特点,还能够抽象、曲不雅、精确、趣味的表示地舆事物及其相 互之间的关系。讲堂对讲义里品种繁多的地图,做为一名地舆教 师, 我经常反思正在地舆讲授中应如何充实阐扬这些地图的感化?又如 何循序渐进地指点学生读图、析图、描图、画图?如何将地图变成学 生进修地舆不成贫乏的东西?如何培育学生查阅地图、 获取地舆消息 阐发处理地舆问题的能力?等等。鉴于这种环境,我次要通过现代教 学手段(如多等)和保守讲授方式(如挂图等)相连系的体例, 无意识地将地图展现给学生,从地图的三要素入手,教他们认识地图 消息,帮帮学生控制察看地舆事物的根基方式,使他们提高看图的兴 趣,从而养成看图的习惯。例如,正在“中国的边境和行政区划”的讲授 时,起首出示“中国的地舆图”然后提出问题:“从工具半球或南 北半球看,我国别离位于哪个半球,从纬度和海陆看,中国 的边境对我国成长的感化?”并要肄业生正在图中找出谜底,然后让学 生再看教材,看一看本人的阐发取教材能否分歧。正在讲授俄罗斯时, 请同窗看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、 以什么地形为从、 有什么特点, 纬度如何,什么是影响俄罗斯农业的次要缘由......,使学生通过 看图感遭到俄罗斯生齿少却要进口粮食的缘由。 从而养成读图的优良 习惯。 正在讲授中,做为地舆教师正在上课时,常常提示本人必然要有用图 的认识,用图导入深切,用图冲破教材沉点,解析教材难点,给学生 以曲不雅易懂的印象。 2015 年 10 月

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