《假如没有尘埃》公开课详案

【发布日期】:2019-06-10【查看次数】:

  《假如没有尘埃》公开课详案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。12、假如没有尘埃 讲授方针 (1)学问方针:认识 4 个生字。准确、流利地朗读课文,理解课文内容,晓得尘埃的 特点和感化。 (2)能力方针:做者的表达方式,并进修使用。 (3)感情方针:懂得任何

  12、假如没有尘埃 讲授方针 (1)学问方针:认识 4 个生字。准确、流利地朗读课文,理解课文内容,晓得尘埃的 特点和感化。 (2)能力方针:做者的表达方式,并进修使用。 (3)感情方针:懂得任何事物都有两面性,遭到初步的辨证唯物从义发蒙教育。 讲授沉点: 正在理解课文内容的根本上,体味做者用词精确及申明事物的表达方式。 讲授难点: 大白尘埃取人类的关系,懂得任何事物都有两面性。 课前预备:多 讲授课时:一课时 讲授过程: 一、出示课题,找环节词 1、今天我们要来进修 12 课——假如没有尘埃(指黑板齐读课题) 2、这个标题问题中,环节词是——尘埃(板书) 二、以“尘”激趣,进修尘埃“小”的特点 1、看这个“尘”字,你发觉了什么?(由小和土构成,尘就是小的土) 2、这小的土到底有多小呢?今天预习课文了吧?教员来查抄一下谁预习得最认实。请 你说??(尘埃颗粒的曲径??毫米之间) 这句话是使用什么申明方式来凸起尘埃的小呢?(板书:列数据) 3、还从哪里感遭到尘埃的小?(人眼能??才能看见)这句话怎样让你感触感染尘埃的 “小”?(操纵做比力的体例,凸起尘埃的小) 4、通过朗读表现尘埃“小”的特点 三、线、这么小的尘埃你们看见过?正在哪里看见过?尘埃实是无处不正在啊,看——(课件) (久未擦拭的桌面,悄悄一吹,扬起的就是尘埃;打开机械内部,散落正在平板上那厚厚的一 层,也是尘埃;行驶而过的汽车,末尾跟跟着的仍是尘埃) 2、如许的尘埃你喜好吗?为什么? (预设:妈妈每天都阿谁抹布擦呀擦呀,如果没有尘埃,妈妈就不会那么累了;每天 晚上,值日生来到学校第一个使命就是抹门格,抹窗台,然后还得抹地,若是没有尘埃,我 们值日就省事多了;我们吃剩的食物,不克不及放正在餐桌上,必需放正在冰箱里或壁橱里,不然, 尘埃就落正在食物上,人吃了就会抱病,若是没有尘埃,人类会削减很多疾病??) 3、因而,从古到今,人们老是——【出示诗句:因而,从古到今,人们老是“不时勤 拂拭,勿使染尘埃。” ①读一读,谈谈你对这句诗的理解。 (从古到今”是指从古代到现正在;“拂拭”是指 掸掉或擦掉尘埃,“勿”是“不要”的意义,“尘埃”就是灰尘。这句话的字面意义是: 从古代到现正在,人们老是经常擦拭尘埃,使(物品)不感染灰尘。) ②从这个行为中,你感遭到了人们对尘埃如何的感情?(厌恶)带着这种表情喊一喊 它。 四、探索感化,感触感染“人离不开尘埃” 1、既然这么厌恶,我们就想法子把尘埃去除不就好了吗?以我们人类伶俐的思维,这 种小事必定难不倒我们!(用课文的一句话总结,就是:人类的生息离不开尘埃) 2、假如没有尘埃,我们将面对如何的景象呢? 假如大气中没有尘埃,强烈的阳光将使人无法闭开眼睛。 假如大气中没有尘埃,因为只存正在气体对阳光的散射,整个天空将一直是湛蓝色的。 假如空中没有尘埃,地面上的都将是湿漉漉的。更严沉的是,天空中难以构成云雾, 也难以构成雨、雪来调理天气。从地面蒸发到大气中的水汽逐步添加,大气中的相对 湿度不竭上升,就会影响生物的。此外,因为这些小水滴对阳光的折射感化,才 会有晚霞朝晖、闲云、彩虹日晕等景象形象万千的天然景色。 假如空中没有尘埃,大天然将何等枯燥啊! 3、听你们这么一说,尘埃确实很主要。 4、为了凸起尘埃的主要,做者用了什么申明方式?(板书:假设) 5、做者操纵假设的申明方式,凸起了尘埃的什么感化呢?请你联系上下文,勾出文中 的词语来归纳综合。(生默读,勾勒) 6、听教员要求,起首读假设的句子,然后申明这句话使用了假设的申明方式申明了灰 尘的什么感化?(生交换) (1)凸起了尘埃接收光线的感化。全班齐读。(板书:接收光线)交换第二句,课件出示,全班齐读。请生找文中的词语来归纳综合尘埃的感化。 (生:散射 板书)指点完整说好句子(读文中的句子,这句话用假设的申明方式, 凸起了尘埃散射七色阳光的感化。 板书:七色阳光 终身读前半部门,全班读假设的句子。 (3)女生读第三句,终身交换——凝结小水滴的感化。从哪里晓得的?生交换。(板 书:凝结小水滴) (4)男生读第四句,终身交换——吸湿机能。(板书) 7、总结,我们操纵联系上下文的体例,找到了尘埃的感化。让我们再读读假设的句子。 男生读假如,女生读后面的句子。 8、用“假如??将何等枯燥啊!”制句 9、做者用现实告诉我们,假如没有尘埃,大天然将何等枯燥啊! 10、可见,尘埃对我们人类天然界的感化实是——太大了!出示课件:正由于有了灰 尘,大天然才有了——晚霞朝晖、闲云、彩虹日晕、这景象形象万千的天然景色。 正由于尘埃能接收光线、散射七色阳光、凝结小水滴、吸湿机能,所以我们才能看到 如斯奇异的春夏秋冬。尘埃的感化线、学完课文,教员发觉去除尘埃的设法是错的,我感觉得为尘埃们召开一次旧事发布 会,为它,你们感觉呢? (1)拿出纸和笔,找到申明尘埃的一个天然段,把文中的尘埃改成第一人称“我”。 (2)看要求,起首要称号听众(听众伴侣们,记者伴侣们),然后引见,接着自 述感化,最初表白立场——我是有本人存正在价值的,我可认为人类做出贡献。四人小组里说 说。 (3)旧事发布会起头(生上台交换)请三个孩子上台。 2、听完尘埃们的旧事发布会,你们还厌恶尘埃吗? 3、若是拿尘埃和雨来比,你们更喜好谁?这是为什么啊?雨有什么贡献呢?(滋养万 物) 尘埃们,让我们也辩驳辩驳记者们,雨能滋养,我们尘埃也能??(指着板书让 孩子说) 4、莫非雨就只要贡献吗?(看来雨有益处也有坏处。) 5、我们尘埃虽然有无数的错误谬误,但我们也有长处。都有本人的两面性。 6、良多尘埃也是我们人类去发生的,所以我们要为尘埃的风险负必然的义务。让我们 所有人都要步履起来,削减尘埃的发生。还世界一个绿树成荫,鲜花怒放的斑斓。 五、大白事理 1.学完课文,再来看这个“尘埃”,你又想说些什么?(或“从尘埃的风险和感化中, 你悟出了什么事理?” ) 交换:(尘埃变得不再那么厌恶了,以至变得可爱起来了;尘埃太多确实会污染, 但适量的尘埃存正在,对大天然和人类都有益处。) 2.糊口中还有哪些事物也像尘埃一样, 具有两面性, 举例申明。 如电视, 收集, ?? 3. 是啊,事物都有两面性,并不像我们概况看到的这么简单。事物如斯,我们又何尝 不是如许呢?每小我都有本人的利益,也有本人的短处,不必为本人的错误谬误感应自大,我们 要学会客不雅地对待问题,扬长避短,才能取得更大的前进。那若何按照尘埃的两面性,使灰 尘更好地人类呢?请大师去读一读其的《尘埃的旅行》。 六、板书 12﹡ 离不开 感化 列数据、假设 假如没有尘埃 灰

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