小学数学西南师大版 六年级下册第四单位第1课《

【发布日期】:2019-06-13【查看次数】:

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  小学数学西南师大版 六年级下册第四单位第 1 课 《扇形统 计图》优良课公开课教案教师资历证面尝尝讲教案 1 讲授方针 1.履历数据的拾掇、描述和阐发的过程,感触感染统计正在现实糊口中的感化,成长统计不雅念。 2.认识扇形统计图,晓得扇形统计图暗示的意义,领会扇形统计图的感化。 3.培育发觉问题、提出问题和处理问题的能力。 2 学情阐发 本单位的讲授是正在学生已有统计经验的根本上,进修新知的。六年级的学生已习了条形 统计图和折线统计图,晓得它们的特点,并具有必然的归纳综合、 阐发能力,正在此根本上,通过新旧 学问对比,天然构成新学问点。 3 沉点难点 1、沉点:理解扇形统计图的特点,学会从扇形统计图中获打消息。 2、难点:可以或许按照需要,选择合适的统计图无效暗示数据。 4 讲授过程 4.1 第一学时 4.1.4 讲授勾当 勾当 1【勾当】扇形统计图 一、联系糊口,引入新课 1.回首统计表和条形统计图 教师:同窗们,为驱逐六一的到来,班集体预备策动大师折幸运星的勾当,我们要买合适的颜 色纸就需要查询拜访我们班喜好各类颜色的同窗人数,能够怎样办?你会用到什么方式? 2.课题 教师:适才,大师想到了能够用已过的统计表和绘制统计图来反映喜好各类颜色的同窗 人数。今天我们将正在以前进修的统计学问根本上来进一步研究统计图。板书课题:统计图。 二、自从摸索,进修新知 1.讲授例 1 填写统计表,并计较百分比。 教师:适才大师说到能够用统计表,我们一路来填写,同时我们要连系前面所讲的百分数学问, 计较出喜好每种颜色的同窗占全班人数的百分比。 正在 WORD 中制做统计表,并按照计较出来的百分比填写相关数据。 提问:填写“红”这一栏的百分数是如何获得的?又暗示什么意义? 2.选择统计图,特点 教师:按照统计表我们能够制做出什么统计图?为什么?(教师操纵 WORD,间接生成条形统计 图) 指导特征:只需记实数量的几多,因而选用条形统计图,没有记实增减变化的需要因而不 选折线统计图。(强调:条形统计图的特点——容易看出数量的几多,并便于比力) 教师指导:取统计表比拟它能愈加抽象曲不雅地反映出什么?(小黑板上凸起显示数量)它有什 么不脚之处呢?(小黑板上凸起显示百分比)面临如许的景象你有什么问题要提吗?(有没有什 么图形能填补条形统计图的这一缺陷呢?) 3.讲授扇形统计图 教师操纵 WORD,间接生成扇形统计图。 教师:像如许的统计图叫做扇形统计图。从中能发觉什么?比一比谁的发觉更多? 指导学生察看这幅扇形统计图,整个圆暗示什么意义?能不克不及说一说每一部门扇形所暗示的 意义是什么? 学生先思虑,然后正在小组内交换一下本人的看法。教师巡视参取学生的会商并指导学生 关心整个圆的寄义以及每块扇形的寄义。 反馈:教师请几个同窗到屏幕上去指一指本人的发觉。 教师小结:同窗们都发觉了扇形统计图的一个主要特点即每个部门都是占全体(小黑板强调 全体人数以及整个圆)的百分之几。 也就是喜好每种颜色的人数占总人数(小黑板强调全体人 数)的百分之几。 教师:借帮扇形统计图的这个特点我们就能处理一些简单的现实问题。 小黑板演示:若是预备一共采办 200 张彩纸,那么红黄蓝三种颜色的彩纸各应买几多张? 指导学生思虑要求红色彩纸需要几多张就是求“200 的 25%是几多”。 学生测验考试,教师巡视并指点进修有坚苦的学生。 提前完成的学生思虑:你还能提出哪些数学问题并能处理它? 教师:正在这里我们又用整个圆暗示什么?从适才的进修中我们发觉扇形统计图有什么特点? 指导学生认识:用圆代表一个总数,扇形能够反映一个部门数量同总数之间的关系。 三、讲堂勾当 1.完成第 67 页“试一试”的标题问题 学生先操做,教师巡视并查抄同窗能否曾经控制。 教师:我们一路来判断以下这几位同窗的方式能否准确。 (展现两三位同窗的计较以及提出的 数学问题息争答) 教师:从同窗们的解答中我们不难看出,整个圆代表全班总人数(小黑板强调),每块颜色代表 加入每类勾当的学生人数占总人数的百分率(小黑板强调)。 2.认识三种统计图的特点 教师:到今天为止我们曾经比力全面地进修了三种统计图。 小黑板出示三种统计图。 教师:三种统计图各有什么特点和感化? 功课安插 完成十五 1,2 题。 讲授小结 教师:今天我们进修了什么?(扇形统计图)你有什么收成?

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