2017—2018年最新苏教版六年级数学下册《扇形统计

【发布日期】:2019-06-18【查看次数】:

  2017—2018年最新苏教版六年级数学下册《扇形统计图》教案精品优良课一等教案_数学_小学教育_教育专区。《扇形统计图》教案 第一课时 《扇形统计图》 讲授内容 江苏版六年级下册教材第 1~2 页。 讲授方针 1.学问技术 通过现实问题认识扇形统计图的特点和感化;能从扇形统 计图中获取准确的消息,并能做出

  《扇形统计图》教案 第一课时 《扇形统计图》 讲授内容 江苏版六年级下册教材第 1~2 页。 讲授方针 1.学问技术 通过现实问题认识扇形统计图的特点和感化;能从扇形统 计图中获取准确的消息,并能做出合理的注释和揣度。 2.数学思虑取问题处理 履历数据的拾掇、描述和阐发的过程,感触感染汇集和操纵数 据的主要性。 3.感情立场 让学生体味统计正在现实糊口中的感化,培育学生乐于接触 社会中的消息,感触感染糊口中的数据,添加进修数学的兴 趣。 沉点难点 沉点:正在合做会商的过程中体味数据正在现实糊口中的做 用,理解扇形统计图的特点,并能从中发觉消息。 难点:能从扇形统计图中获得有用消息,并做出合理推 断。 教具学具 多课件、小黑板。 讲授设想 一、温故引新 师:我们已习了哪些统计图?它们各有什么特点?生 活中哪些处所使用了这些统计图? 学生回覆。 师:今天我们一路来认识另一种统计图――“扇形统计 图”。(板书课题:扇形统计图) 设想企图:通过复习条形统计图、折线统计图,为认识扇 形统计图及它们之间的区别和联系打下优良的根本。 二、探究新知 1.课件展现相关牛奶所含养分成分的扇形统计图(大屏 幕)。 3.30%4% 50%.70% 87% 水份 卵白质 脂肪 乳糖 其他 学生看图思虑。 2.出示例 1。 你能从统计图中领会到什么? 正在小组内交换、阐发。 正在学生阐发数据的同时,教师进行申明取指导。能够诘问 是如何从图中看出这些消息的、是如何比力的…… :如许的统计图是扇形统计图。扇形统计图能够清晰 地暗示出各部门数量同总数量之间的关系。 3.用计较器计较出扇形统计图中各类地形的面积。说说是 如何想的? 学生用计较器计较。 从统计表中你又晓得了什么?如许的消息从扇形统计图中 能晓得吗? 学生交换、报告请示。 设想企图:让学生连系对百分数的理解,并对扇形统计图 的消息进行简单的阐发,提高学生阐发数据的能力。 三、巩固 1.指点完成“练一练”。 说说从统计图中你能晓得些什么?指导学生说一说本人的 设法。 2.一第 1 题。 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交换:哪天的食物搭配比力合理? 3.一第 2 题。 先察看拼盘图,再按照花生米大约占了干果拼盘的 20%进 行估量。 4.一第 3 题。 按照统计图,你能晓得些什么? 用计较器计较,并填写统计表。 按照统计表你又晓得了什么? 5.再次出示牛奶所含养分成分的扇形统计图。你能从图中 读出什么? 此后你会如何去做? 设想企图:通过一组既曲不雅抽象又富有糊口情境的 题,培育学生阐发、理解扇形统计图所暗示的消息的能力,加 深对扇形统计图特点的认识。 四、评价延长 谁情愿总结一下这节课我们进修了哪些学问?你的收成是 什么?还有哪些疑问?你能用今天学到的学问统计一下本人家 里一个月的消费收入环境吗? 设想企图:此环节不只能总结所学学问,提高学生的归纳 总结能力,还能使学生体验到成功的喜悦,同时也把所学学问 拓展到课外。 第二课时 《选择合适的统计图》 讲授内容 江苏版六年级下册教材第 2~8 页。 讲授方针 1.学问技术 认识三种统计图的特点,能按照分歧的需要选择恰当的统 计图描述数据。 2.数学思虑取问题处理 履历数据的汇集、拾掇和简单阐发,以及选择恰当的统计 图 描述数据的过程,成长学生的统计不雅念,体味统计的使用 价值。 3.感情立场 感触感染数据消息取现实糊口的亲近联系,加强学生“学数 学、用数学”的认识。 沉点难点 沉点:领会三种统计图的特征,并能按照现实需要选择合 适的统计图。 难点:会从三种统计图中获取有用的消息。 教具学具 多课件、小黑板。 讲授设想 —、谈话导入 师:同窗们喜好看课外书吗?(喜好) 课件出示六年级一班同窗阅读课外书环境的统计图。 师:这三幅统计图都反映了六年级一班同窗阅读课外书的 环境,你能用学过的统计学问来描述一下吗? 设想企图:通过师生对话导入要研究的课题。 二、合做探究 1.察看统计 a 回覆下列问题。 (1)三幅统计图别离暗示什么? (2)从哪幅统计图中能看出六年级—班同窗比力喜好哪—种 课外书?从哪幅统计图中能看出下半年各月阅读本数的变化情 况?从哪幅统计图中能看出阅读课外书时间的几多? (3)你还能从统计圈中获得哪些消息? 师:同窗们细心察看这三幅统计图,你们能解答这些问题 吗? 2.小组会商。 连系三种统计图各自的特点进行会商。 3.小组代表报告请示。 生 1:扇形统计图暗示的是阅读各类课外书的人数占六年 级一班总人数的百分之几;折线统计图暗示的是下半年各月阅 读课外书的本数;条形统计图暗示的是阅读课外书所用的时间 及人数。 生 2:从扇形统计图中能看出六年级一班同窗比力喜好哪 一种课外书,从折线统计图中能看出下半年各月阅读本数的变 化环境;从条形统计图中能看出阅读课外书时间的几多。 生 3:从扇形统计图能够看出六年级一班同窗阅读各类课 外书的人数取总人数之间的关系;从折线统计图中不单能看出 下半年各月阅读本数的几多,还能看出阅读本数的变化环境; 从条形统计图中能清晰地看出阅读课外书每个时间段的人数。 4.小结 扇形统计图能清晰地暗示出各部门正在总体中所占的百分 比;条形统计图能清晰地暗示出每个项目标具体数目;折线统 计图能清晰地反映事物的变化环境。 统计图的这些特点恰是我们正在处置数据时选择统计图的依 据。 设想企图:通过生生互动、师生互动,得出三种统计图的 特征,使学生对统计图的选择由感性认识上升到认识。 三、使用新知 1.初步测验考试。 我们按照三种统计图各自的特点具体的正在实例中进行选 择。起首让我们来关心一下某市的空气质量情况,为此教员从 市景象形象局获得了以下数据: 2014 年某市各类空气情况统计表 空气情况 优 良 轻细污染 轻度污 72 252 36 染 5 天 天 天2010~20天14 年某市优良统计表 年份 2010 2011 2012 20

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